Таким образом, педагоги городских и сельских школ не владеют реальной ситуацией, которая складывается у них в классе, не хотят видеть реальной увлеченности подростков компьютерными играми, сами не предлагают альтернативных игр, направленных на сплочение коллектива, снятия тревожности и депрессивного состояния детей, создающих условия для самореализации подростков в других видах деятельности.
